Sociedad

  

05/03/2026 | 08:55   |   Redacción  

«Los niños no son herramientas administrativas»

Dania Palazón denuncia la falta de apoyos en los colegios y las expulsiones de alumnos neurodivergentes.

Por Redacción | RADIO LAS PALMAS

La falta de apoyos educativos para alumnos neurodivergentes y las dificultades que afrontan muchas familias en los centros escolares centraron una conversación en el programa Escándalo de Radio Las Palmas, dirigido por Marga de la Cueva. En la entrevista participó Dania Palazón, madre de un niño con trastorno del espectro autista de grado 1 y altas capacidades, quien expuso las carencias que aún persisten en el sistema educativo.

Durante la conversación, Palazón abordó cuestiones como la diferencia entre diagnóstico y etiqueta social, la escasez de auxiliares en los centros educativos y las consecuencias que tiene para muchas familias la falta de recursos especializados.

¿Por qué insiste en la diferencia entre diagnóstico y etiqueta?
Porque el diagnóstico lo hacen profesionales y sirve para entender lo que le ocurre a tu hijo y poder acompañarlo. Te da herramientas para ayudarle en su desarrollo. La etiqueta, en cambio, la pone la sociedad y muchas veces se utiliza para juzgar o para simplificar una realidad que es mucho más compleja.

¿Cuál es el diagnóstico de su hijo?
Mi hijo tiene un trastorno del espectro autista de grado 1 y además altas capacidades. Eso hace que su perfil sea más complejo, porque hay características que se compensan entre sí y el sistema educativo no siempre sabe cómo responder a este tipo de casos.

Falta de apoyos en los centros educativos

¿Qué dificultades encuentran las familias dentro de los centros educativos?
El problema principal es la falta de auxiliares. Normalmente solo se conceden en situaciones muy concretas, como autismo severo o trastorno grave de conducta. Hay muchos otros diagnósticos que también necesitan apoyo y que se quedan fuera de esos recursos.

¿Qué consecuencias tiene esa falta de apoyo?
Muchas familias se ven obligadas a luchar constantemente para conseguir recursos. Hay niños que terminan teniendo dificultades en el aula porque no cuentan con la ayuda necesaria para regular determinadas situaciones.

En algunos casos se habla incluso de expulsiones escolares. ¿Está ocurriendo realmente?
Sí, hay familias que denuncian expulsiones por conductas que forman parte del propio diagnóstico. A veces son expulsiones de varios días que se repiten durante el curso. Eso afecta mucho a la autoestima de los niños y también a la estabilidad de las familias.

Impacto en las familias

¿Cómo impacta esa situación en el día a día de los padres?
Hay colegios que llaman con frecuencia para que vayas a recoger a tu hijo. Muchas familias terminan reorganizando toda su vida y en algunos casos uno de los progenitores tiene que dejar su trabajo para poder atender esas situaciones.

¿La sociedad entiende realmente qué es la neurodivergencia?
Todavía hay mucho desconocimiento. Hay personas que creen que el diagnóstico es una etiqueta o que los niños están malcriados. En realidad, el diagnóstico permite comprender lo que ocurre y buscar las herramientas adecuadas para acompañarlos.

¿Qué reflexión hace sobre el funcionamiento del sistema educativo en estos casos?
Que todavía queda mucho por mejorar. Hemos avanzado en diagnóstico y en conocimiento, pero los recursos siguen sin llegar con la rapidez y la amplitud que muchas familias necesitan.

¿Se están organizando las familias para reclamar cambios?
Sí. Existe la plataforma Canaria Inclusiva, que agrupa a varias familias que viven situaciones similares. Se está preparando una demanda colectiva para trasladar estas preocupaciones al Diputado del Común y también al Defensor del Pueblo.

¿Qué mensaje le gustaría trasladar a la sociedad?
Que estos niños tienen derechos y necesitan apoyo para desarrollarse. No pueden convertirse en herramientas administrativas dentro de un sistema que todavía debe mejorar su capacidad para atender la diversidad en las aulas.

Las familias que participan en esta iniciativa confían en que la visibilidad del problema impulse cambios en el sistema educativo y permita garantizar apoyos adecuados para los alumnos neurodivergentes en las aulas.